Unconfigured Ad Widget

Collapse

للطلا ب والطا لبات

Collapse
X
 
  • الوقت
  • عرض
مسح الكل
new posts
  • الحسام
    عضو نشيط
    • Mar 2002
    • 1555

    للطلا ب والطا لبات


    بسم الله الرحمن الرحيم
    كيف تذاكر وتنجح ... بإذن الله
    يشكو كثير من الطلبة من عدم قدرتهم على المذاكرة،
    وجهلهم بالطرق السليمة لتحقيق أفضل نتيجة من
    عملية الاستذكار، واليكم بعض الإرشادات
    العملية والتربوية بين أيديكم لكى تنير لكم طريق النجاح والتفوق،
    وتعرفكم بأفضل الطرق وأصلحها لتحقيق الاستذكار الفعال
    والوصول إلى أفضل النتائج آخر العام بإذن الله،
    وهذه الإرشادات نتاج خبرة طويلة وخلاصة جهود وتجارب
    ودراسات علماء النفس والتربية … راجيةً الله أن ينفعكم بها وتأخذ بأيديكم إلى قمة النجاح والتفوق.

    معوقات الاستذكار الجيد.

    هناك بعض الصعوبات التى يمكن أن تعوقك عن المذاكرة
    والتى يجب عليك أن تكتشفها وتحاول التغلب عليها،
    حتى تستطيع أن تدخل فى المذاكرة الفعالة،
    وأهم هذه الصعاب:
    1- عدم القدرة على التركيز أثناء المذاكرة،فتفقد
    وقتك فى التنقل من درس إلى آخر ومن مادة إلى
    أخرى دون أن تذاكر شيئاً.

    2-تراكم الدروس وعدم القدرة على تنظيم وقتك للانتهاء منها.

    3-كراهية بعض المواد الدراسية، وتصديق الفاشلين
    الذين يخوفونك منها ويصورونها لك على أنها (صعبه)
    لا يمكن التغلب عليه.

    4-أصدقاء السوء الذين يضيعون وقتك فى اللهو والهراء
    دون تقدير لأى مسئولية.

    5-القلق والتوتر الناتجان عن المشكلات السرية
    أو العاطفية والتى تشتت الذهن وتضعف من
    قدرتك على الاستذكار الجيد والتقدم الدراسى.

    كيــف تـذاكـــر ؟؟!!

    لتحقيق المذاكرة الفعالة التى تقودك بإذن الله
    إلى قمة النجاح والتفوق يجب أن تمر بالمراحل
    الثلاث التالية: القراءة الإجمالية للدرس /
    الحفظ والمذاكرة / التسميع / المراجعة.
    وفيما يلى كل مرحلة بشىء من التفصيل.

    أولاً: القراءة الإجمالية للدرس.

    يجب أن تبدأ مذاكرتك بقراءة الدرس قراءة عامة بصورة
    إجمالية وسريعة للإلمام بمحتوياته وموضوعه، ويجب
    عليك اتباع الإرشادات التالية:

    1- تقسيم الدرس إلى عناوين كبيرة رئيسية،
    وتقسيم كل عنوان رئيسى إلى عناوين فرعية أصغر منه،
    وحفظها لتكوين صورة إجمالية عامة عن الدرس فى ذهنك
    وتحقيق الترابط بين أجزائه.

    2- قراءة الدرس إجمالياً وبسرعة قبل الشروع فى
    قراءته تفصيلياً ودراسته بإمعان،
    مما يساعد على سرعة الحفظ ويزيد القدرة على التركيز.

    3-الاهتمام بدراسة الرسوم التوضيحية والمخططات
    والجداول التلخيصية، ومحاولة الإجابة عن بعض
    التدريبات العامة والأسئلة المباشرة حول الدرس.

    ثانياً: الحفظ والمذاكرة.

    القاعدة الذهبية لتحقيق أعلى الدرجات وأفضل النتائج
    فى أى مادة هى: (أحفظ ثم أحفظ ثم أحفظ)، فرغم
    أهمية الفهم فى عملية المذاكرة إلا أنه مهما كانت
    قدرتك على الفهم فلابد أن تحفظ المعلومات التى
    سوف تضعها فى الامتحان، وكثير من الطلبة الأذكياء
    يرجع فشلهم إلى اعتمادهم على الفهم فقط دون الحفظ،
    بعكس بعض الطلبة متوسطى الذكاء الذين استطاعوا
    التفوق فى الامتحانات معتمدين على قدرتهم الفائقة
    على الحفظ وقليل من الفهم حتى فى أدق المواد
    مثل الرياضيات!!؟… وفيما يلى إرشادات هامة تساعدك
    على الحفظ الجيد للمعلومات

    1- تعرف على النقاط الرئيسية فى الدرس وضع
    خطاً تحتها وكرر قراءتها حتى تثبت فى ذهنك وذاكرتك.

    2-افهم القوانين والقواعد والمعادلات والنظريات
    …الخ فهماً جيداً ثم احفظها.

    3-ضع أسئلة تلخص أجزاء الدرس المختلفة،
    ثم أجب عنها كتابة وشفاهية.

    4-قسم المواد الطويلة إلى وحدات متماسكة يسهل
    فهمها وحفظها كوحدة مترابطة.

    5-ثق فى نفسك وفى ذاكرتك واحفظ بسرعة.

    كيف تقاوم النسيان وتقوى ذاكرتك ؟؟

    اهتم علماء النفس بدراسة ظاهرة النسيان خاصة
    لدى الطلاب، وحددوا بعض القواعد التى تساعد
    على التغلب على النسيان وتعمل على تقوية القدرة
    على التذكر، وأهمها:

    1-تعرف على النقاط الرئيسية فى الدرس وضع خطاً
    تحتها وكرر قراءتها حتى تثبت فى ذهنك وذاكرتك.

    2- لا تذاكر وأنت مرهق فالتعب لا يساعد على تثبيت
    المعلومات فتنساها بسرعة

    3-قسم المواد الطويلة إلى وحدات متماسكة
    يسهل فهمها وحفظها كوحدة مترابطة.

    4-ثق فى نفسك وفى ذاكرتك واحفظ بسرعة.

    ثالثاً: التـسـميـع.

    يعتقد كثير من الطلبة أن قراءة الدرس وفهمه ومحاولة
    حفظه تكفى، لكنه عندما يحاول إجابة أحد الأسئلة
    فى الامتحانات فإنه يقف حائراً ويقول:
    (إنى أعرفها وأفهمها) لكنه لا يستطيع الإجابة …
    ويرجع ذلك إلى إهماله لعملية التسميع وعدم إدراكه
    لأهميتها القصوى، وتتمثل أهمية التسميع فيما يلى:

    1-التسميع يكشف لك مواضع ضعفك والأخطاء التى
    تقع فيها، فهو مرآة لذاكرتك.

    2-هو الوسيلة القوية لتثبيت المعلومات وزيادة القدرة
    على تذكرها لفترة أطول.

    3-أنه علاج ناجح للسرحان … فالطالب الذى يذاكر
    بدون تسميع ينسى بعد يوم واحد كمية تساوى
    ما ينساه الطالب الذى يقوم بالتسميع بعد 36 يوماً.

    وتختلف طرق التسميع باختلاف مادة الدراسة
    وطريق كل طالب فى المذاكرة، ولكن أفضل طرق التسميع
    هى التى تشبه الطريقة التى سوف تستخدمها
    فى الامتحان، ومن أهم طرق التسميع ما يلى:

    التسميع التحريرى
    التسميع الشفوى

    1- وذلك بكتابة النقاط الرئيسية والقوانين والقواعد
    والرسوم التوضيحية وبياناتها الخ، وينم التأكد مما تكتبه
    بالرجوع إلى الكتاب، ويجب عند الكتابة للتسميع ألاّ تهتم
    بتحسين الخط أو الترتيب والتنظيم، وإنما اكتب بسرعة
    وبخط كبير حتى تعتاد الجرأة فى الكتابة والقدرة
    على تصحيح أخطائك.
    وهو أسهل وأسرع الطرق، ويجب ملاحظة مايلى لتحقيق
    أفضل النتائج: إذا كنت تسمع لنفسك يجب الرجوع إلى
    الكتاب فى الأجزاء التى لا تتأكد منها.


    2-التسميع مع أحد الزملاء أفضل
    من التسميع لنفسك.

    3-التسميع فى صورة مناقشة ومحاولة لشرح
    الدرس يعطى نتيجة أفضل

    كم من الوقت تقضيه فى التسميع ؟؟؟

    يتوقف ذلك على طبيعة المادة التى تستذكرها،
    وذلك وفقاً للقواعد التالية:

    1- إذا كانت المادة مفككة وغير واضحة فأنت
    تحتاج إلى 90 % من وقت المذاكرة للتسميع

    2- إذا كانت المادة عبارة عن نظريات، معادلات،
    مصطلحات، تواريخ، قوانين، أسماء …الخ.
    فالتسميع هو العملية الأساسية فى المذاكرة.

    3- إذا كانت المادة أدبية كالاقتصاد والفلسفة
    وعلم النفس …الخ. فأنت تحتاج إلى 50 %
    من وقت المذاكرة للتسميع.

    رابعاً: المـــراجـعـــة.

    للمراجعة فوائد كثيرة جداً أهمها تثبيت المعلومات،
    وسهولة استرجاعها مرة أخرى عندما تسأل فيها،
    كما أن مراجعة الدروس السابقة بانتظام يساعدك
    على فهم ما يستجد منها فهماً كاملاً وفى وقت
    أقل من سابقتها.

    كيف تراجع ؟؟

    1- لا تحاول مراجعة جميع الدروس دفعة واحدة
    وانما قسمها إلى مراحل متتابعة.

    2- تصفح العناوين الكبيرة أولاً ثم العناوين الفرعية،
    مع محاولة تذكر النقاط الهامة.

    3- حاول كتابة النقاط الرئيسية فى الدرس والقوانين
    والمعادلات والقواعد وما شابهها.

    4- أجب عن بعض الأسئلة الشاملة، ويفضل أن تكون
    من أسئلة الامتحانات السابقة.

    5- يمكن أن تكون المراجعة فى صورة جماعية من خلال
    طرح أسئلة والإجابة عليها مع بعض الزملاء مما يزيد من حماسك وقدرتك على التذكر والاسترجاع.

    متى تراجـــع ؟؟

    قد يظن البعض أن المراجعة تكون فى آخر العام أو قبل
    الامتحانات فقط، ولكن ذلك غير صحيح،
    فالمراجعة من أول العام الدراسى هامة جداً للتأكد
    من تثبيت المعلومات والقدرة على تذكرها،
    ولذلك يجب عليك اتباع الآتى:

    1- مراجعة مادتين أو ثلاث على الأكثر كل أسبوع
    بحيث تستكمل مراجعة جميع المواد مرة كل شهر.
    2- تخصيص يوم الإجازة الأسبوعى للمراجعة.
    3- المراجعة قبل الامتحانات هامة جداً وضرورية
    لأنها مفتاح التفوق

    الامتحـــــانات ؟‍‍‍‍‍‍؟

    تأكد من جدول الامتحانات قبل موعده بوقت كاف.
    لا تجهد نفسك قبل الامتحان وأهتم بغذائك.
    لا تجهد نفسك قبل الامتحان وأهتم بغذائك.
    لا تكثر من المنبهات ولا تتناول الأدوية المسهرة
    فهى تضرك أكثر مما تفيدك.
    أعد أدواتك كل ليلة طبقاً لامتحان الغد.
    وخذ قسطاً كافياً من النوم قبل الامتحان لترتاح
    جسمياً ونفسياً وذهنياً وتركز فى الامتحان.
    بكر فى الذهاب إلى لجنة الامتحان، وقد أخذت
    ما يلزمك من أدوات، ولا تنس رقم جلوسك،
    وأدخل الامتحان مستريح الجسم ، مطمئن النفس،
    واثقاً من النجاح.
    أقرأ ورقة الأسئلة كلها جيداً بإمعان وهدوء ولا تتعجل
    فى الإجابة،ولا تتردد عند الإجابة أو الاختيار حتى لا يضيع وقتك.
    قسم زمن الإجابة بين الأسئلة المطلوب الإجابة
    عليها، واترك بعض الوقت للمراجعة، ولا تغادر لجنة
    الامتحان قبل انتهاء الوقت.
    اترك فراغاً بعد إجابتك عن كل سؤال فربما تحتاج إلى
    زيادة شيئاً ما عند المراجعة.
    ابدأ بالإجابة عن الأسئلة السهلة، وتأكد من الأسئلة
    الإجبارية والاختيارية.
    يفضل أن تكتب مسودة للإجابة، وتأكد أن المصحح
    يرجع إليها أحياناً ويحتسب لك درجاتها.
    حدد المطلوب من السؤال بالضبط، وأجب على قدره،
    ورتب إجابتك فى شكل عناصر وفقرات.
    إذا تذكرت نقطة متعلقة بسؤال آخر وأنت تجيب
    فسارع بكتابتها فى المسودة قبل أن تنساها.
    لا تترك أى سؤال مطلوب منك إجابته دون أن تكتب فيه،
    وإذا لم تستطع الإجابة عن السؤال كله فأجب عن الجزء
    الذى تعرفه منه،فإن ذلك يحتسب لك فى الدرجات.
    لا تخرج من لجنة الامتحان قبل أن تراجع إجاباتك
    فربما تكون قد نسيت شيئاً أو تتذكر شيئاً جديداً
    تضيفه للإجابة.
    اعتمد على نفسك ولا تحاول الغش، فمن غشنا ليس
    منا كما قال رسول الله، كما أن محاولاتك للغش
    تزيد من توترك واضطرابك، وتشتت أفكارك،
    وتعرضك لإلغاء امتحانك والرسوب فأحذر أن تضيع نفسك.
    لا تترك أى سؤال مطلوب منك إجابته دون
    أن تكتب فيه، وإذا لم تستطع الإجابة عن السؤال
    كله فأجب عن الجزء الذى تعرفه منه،فإن ذلك يحتسب
    لك فى الدرجات.
    تذكر أن وضوح خطك ونظافة كراسة الإجابة،
    وحسن تنظيم الإجابات وعرضها من أهم عوامل النجاح والتفوق.

    وأخيراً … نصـائح عامة للتفوق.

    حسّن علاقتك مع الله وتعرف إليه فى أوقات رخائك
    حتى يقف بجانبك فى أوقات شدتك وعند حاجتك إليه.
    1- ثق فى نفسك وفى عقلك وقدراتك، وتأكد أنك
    قادر على النجاح والتفوق فأنت لست أقل ممن سبقوك
    على طريق النجاح.
    2- اجتهد فى مذاكرتك وتأكد أن كل مجهود تبذله
    سيعود عليك بالنفع والخير لأن الله لا يضيع أجر من
    أحسن عملاً.
    3- حدد هدفك فى الحياة وضعه نصب عينيك،
    واجتهد فى الوصول إليه بكل قوتك وإمكانياتك،
    حتى تنفع نفسك وأهلك ووطنك.
    4- استعن بالله ولا تعجز، وأعلم أن ما أصابك لم يكن ليخطأك،
    وأن ما أخطئك لم يكن ليصيبك، وأن الدنيا لو اجتمعت
    على أن يضروك بشىء لم يضروك إلا بشىء قد كتبه
    الله عليك، وأن الدنيا لو اجتمعت على أن ينفعوك بشىء
    ما نفعوك إلا بشىء قد كتبه الله لك.


    مع التمنيات للجميع بالنجاح والف مبروك


    من اوراقي
    Attached Files
    آخر تعديل تم من قبل الحسام; 01-06-2003, 10:00 PM.
    لا اله الا الله ....محمد رسول الله
  • أبو ماجد
    المشرف العام
    • Sep 2001
    • 6289

    #2
    أخي الحسام

    نقدر جهودك في نقل هذا الموضوع ... ولكن أرجو ألا يفهم منه الطلاب والطالبات أنه هو الطريقة الصحيحة للمذاكرة وبالتالي النجاح .

    فالحفظ والتسميع لم يعد لها أي دور في التربية الحديثة .
    فمن السهل أن تجري اختبارًا لطلاب وطالبات حافظين المقررات وينجحون بتفوق ،ولكن لو صيغت الأسئلة بطريقة أخرى فلن تجد منهم ناجحًا واحدًا!!!
    الاختبارات الحديثة وسيلة من وسائل القياس والتقويم المتعددة ، وليست الوسيلة الوحيدة كما كانت من قبل ، فلم يعد قياس مهارة التذكر إلا عنصرًا واحدًا لاتمثّل نسبته أكثر من 18_20% .

    والطريقة السابقة تركز على عملية التذكر فقط وتهمل عناصر للاختبار أخرى .

    هذا التوضيح حتى لا يخدع أبناؤنا وبناتنا ويسهرون الليالي للحفظ ويفاجأون بأسئلة لا تحتاج للحفظ بقدر ما تحتاج للفهم والقدرة على التحليل والتركيب .

    مع تحيات : أبو ماجد

    تعليق

    • الحسام
      عضو نشيط
      • Mar 2002
      • 1555

      #3
      اخي الكريم : ابو ما جد الغامدي

      شكراً لك على تفضلك بالدخول على مشاركتى المتواضعه , وردك علي

      الموضوع ,مع العلم بان ردك لم يعجبنى لا لشي , ولكنك اجد فيه نوع من الا بتعاد عن الحقيقه , التى يعيشها ابنا نا الطلبه , انا اعترف لك
      با ننى لست تربوياً , واعترف با نك التربوي المتخصص في هذا المجال ,

      ولكنني يا عزيزي , بعد قراءت ردك , اصبت بحيره , وقلت في ذات
      نفسى , مثل هذه الا وراق التى احتفظ بها لا بد ان احرقها . ما دام
      ان طريقة التدريس والتربيه , اختلفت ..وكنى اعيش في عا لم اخر ,,

      وفي الحال استدعيت , ابنى الطالب با المرحلة المتو سطه , وطلبت منه اقرب كتاب الي يده , فاذا به مادة الفقه الا سلامي . ووقع اختياري على مو ضوع النذور فسا لته عن تعريفه وحكمه وانواعه ..الخ فا ذا به يقوله كما في الكتاب , وسا لته اليس هنا ك طريقه, غير الحفظ والتسميع ,كا التحليل والتركيب مثلاً, فسكت ولم يجيبنىّ...................

      وسا لته عن مادة العلوم , فا جا بنى جانب منها للفهم والجا نب لا خر للحفظ , كا النظريات مثلا ً

      وها تفت احد الا خوه المعلمين , وسا لته عن, وسا ئل التقويم في
      الا ختبارات فقال معمول به في المواد الشفويه , وفي الصفوف الا ولى والثا ني والثا لث الا بتدائي ,

      فحزنت على نفسي وقلت الى هذه الدرجه اشغلتنا الدنيا عن معرفه

      مثل هذه الا سا ليب التر بويه,

      اخي ابو ما جد بصفتك احد رجا ل التربية التعليم با المنطقه ارجوك, بل انا شدك ان تو ضح لي ولغيري ممن هم علىشا كلتى الا سا ليب والطرق الحديثة ,وطريقة الا ختبارات وطرق التقويم والقياس , التى تعملون بها , وتتبعونها عند اداء الا ختبارات, وخا صة اننا الا ن على
      الا بواب ,,,,,,

      اخي ابو ما جد اسالك با الله ان الا ختبارات في المنطقه بمراحلها
      الثلا ثه الا بتدائي والمتوسط والثا نوي في جميع الموادة بدون استثناء
      لا تعتمد على المذاكره والحفظ والتسميع ,,,,,,


      مع وافر الا حترام
      لا اله الا الله ....محمد رسول الله

      تعليق

      • البيرق
        عضو نشيط
        • Jun 2002
        • 412

        #4
        بسم الله الرحمن الرحيم

        أخي الفاضل / الحسام ،،، سدد الله على درب المعالي خطاك ، آمين .

        من وجهة نظري الشخصية فإن ماذهبت إليه من توجيهات وملاحظات ، اهديتها لنا في هذا المنتدى من مذكراتك القديمه التي أخالها ان كانت هذه أحد أوراقها أنها كنز نتمنى منك أخي أن تعيد ترتيبها وتصنيفها وتخرجها للنور لتتعلم الأجيال من تجارب أهل الخبرات ، من وجهة نظري كما قلت سابقا أن ماذهبت إليه هو عين الصواب .

        ومن خلال تجربتي فإن أنجح وسيلة هي الحفظ وبناء على ذلك يأتي الفهم ، فمن خلال مجال تخصصي أرى أنه لا بد من حفظ تشريح أجزاء جسم الإنسان وتراكيبه التي كونها فيه رب البرية ، ومن ثم حفظ الأدوية الطبية والعقاقير العلاجيه ، ثم فهم وتأمل فسيولوجيا الجسم والربط بينها .

        ثم إن مادة الرياضيات كانت من أحب المواد إلى نفسي ، وهي في نظري تحتاج إلى فهم مطلق ولكن لا يتأتى ذلك إلا من خلال تكرار المسائل الرياضية وخاصة كتابتها واعادتها وتكرارها ، فمن ذاكر الرياضيات ولم يمسك قلمه ودفتره ليعيد حل المسائل الرياضية واكتفى بالمطالعة ومحاولة الفهم فأتوقع من خلال تجربتي أنه لن يستفيد مثل من حرر تلك المسائل كتابة ، وفي النهاية كثرة التكرار والإعاده أحد طرق وأساليب الحفظ .

        أتمنى من اخواننا الطلاب الإستفادة من هذه النصائح والتجارب ، كما أتمنى من التربويين نسخها وتعميمها لطلابهم احتسابا للأجر وتعميما للخير ونشرا للفائده .

        وفقك الله وسدد على درب الخير خطاك .

        أخوك البيرق
        أخي صبرا على ألم الفراق
        ،،،،،،،،،،،،،،،،،،كلانا للنوى والشوق باقي
        إذا افترقت هياكلنا وبانت
        ،،،،،،،،،،،،،فروحي نحو روحك في عناقي

        تعليق

        • الوليد
          عضو نشيط
          • Mar 2002
          • 1054

          #5
          الأخ الحسام

          موضوعك جميل خاصة في هذا الوقت الذي يواجه به أخواننا الطلاب والطالبات الأمتحانات التي هي على الأبواب.

          عزيزي...ماذكره أبو ماجد صحيح حيث أن أغلب المواد تعتمد على الفهم فقط ولا تعتمد على الحفظ وقد ذكرت ذلك كاتبة الموضوع...وهي مثل ما أتخذت لها مثالا مادة الرياضيات..

          1- تعرف على النقاط الرئيسية فى الدرس وضع
          خطاً تحتها وكرر قراءتها حتى تثبت فى ذهنك وذاكرتك.

          2-افهم القوانين والقواعد والمعادلات والنظريات
          …الخ فهماً جيداً ثم احفظها.

          3-ضع أسئلة تلخص أجزاء الدرس المختلفة،
          ثم أجب عنها كتابة وشفاهية.

          4-قسم المواد الطويلة إلى وحدات متماسكة يسهل
          فهمها وحفظها كوحدة مترابطة.

          كل ماذكر أعلاه في النقاط الأربع السابقة يعتمد أعتماد كلي على الفهم...وهو كيفية حل المسأله مع أختلاف الطرق والأرقام...ولا يعتمد على الحفظ لأن الحفظ هو حفظ الشئ كما هو ومن ثم الأجابة لن تتعدى ماتم حفظه في العقل البشري....وقد درسنا جميعنا الرياضيات والفيزياء والكيمياء ونعلم جيدا بأن الفهم له درجة النجاح الكبرى...لأن الهدف الرئيسي من التعليم هو تعلم للمستقبل وليس من أجل نيل الشهادة لأن الحفظ سهل النسيان....هذا وأتمنى من الجميع تعليق هذه الأرشادات في المنازل حتى يطلع عليها جميع الطلاب ولا مانع من تعليقها أمام أبواب المساجد حتى يطلع عليها اؤلياء الأمور لا سيما وأنها من موروث القدماء.


          الوليد

          تعليق

          • عبدالله عبدربه الزهراني
            عضو مميز
            • Dec 2001
            • 3637

            #6
            جزاك الله ألف خي أخي الحسام


            على هذه النصائح والأرشادات


            اما اللي كنت اسويه انا في أيام الأختبارات

            قبل الأختبارت بفترة 3 اسابيع على الأقل

            اكتب الكتاب كله بطريقة سؤال وجواب

            ولما يجب الأمتحان

            بس أقرا الملخص اللي انا سويته

            واللي عن طريقة قد قريت الكتاب كامل


            وادخل الإختبار وعلى المولى
            [align=center][align=center]


            ثلاث سنين تعقبها سنه (")ألم وهموم ومواجع تزيد
            zzahrani2121@hotmail.com
            0555876406
            [/align]
            [/align]

            تعليق

            • ابوزهير
              عضو مميز
              • Jan 2003
              • 2254

              #7
              الصحيح ان هناك شيء يحتاج الى حفظ وشيء الى غير ذلك فمستويات المعرفة ستة وهي مرتبه من الادنى الى الاعلى:
              1-الحفظ وهو: حفظ المعلومة واسترجاعها فقط دون تغيير.
              2- الفهم:حفظ المعلومة ثم التعبير عنها باسلوب خاص من قبل الشخص.
              3-التطبيق:يستخدم ماحفظه في حل مشاكل جديدة او يستخدم ما حفظه في مواقف اخرى.
              4-التحليل: يميز بين اجزاء الشيء او تفكيكه الى اجزاء صغيرة.
              5-التركيب: يستخدم الاجزاء الصغيرة في تركيب شيء معين مثل اعادة تجميع جهاز او بناء شيء جديد .
              6-التقويم:وهو اطلاق حكم معين على شيء او اعطاؤه قيمة معينه.
              ولذلك فالحفظ المجرد هو ادنى مستويات المعرفة ولايمكن ان ينتج لنا شخص مبتكر او مجدد فهو كالصخر الذي يحفظ الماء ويبقيه كما هو دون ان يتأثر به ويبقى هو صلدا عكس الارض الطيبه التي تستقبل الماء فتحفظه ثم تنتج منه شجرا وزرعا وثمارا طيبه.
              والقران الكريم امرنا بتدبر الايات وفهمها والتفكر فيها ولو اكتفى العلماء بالحفظ لما فسروا القرآن واستخرجوا الاحكام والمواعظ والعبر ولما اجتهدوا في الفتوى لكل جديد.
              وهل نعتبر من لايجيد العربية وحفظ القرآن متقننا له ووصل الى المستوى المطلوب.
              فكل مستويات المعرفة مطلوبه.واعذرونا على القصور لاني لم ارجع الى اي مرجع انما اعتمدت على ذاكرتي.ولانقول الا حسبنا الله ونعم الوكيل.
              يارفيقي مد شوفك مدى البصر
              لايغرك في الشتاء لمعة القمر
              الذي في غير مكة نوى يحتجه
              لاتغدي تنصب له الخيمة في منى

              تعليق

              • البيرق
                عضو نشيط
                • Jun 2002
                • 412

                #8
                بسم الله الرحمن الرحيم

                ليسمح لي أخي / الحسام بالعودة هنا لأسجل أعجابي منقطع النظير بما خطته يمين أبي زهير عن هذا الموضوع حيث جمع أطراف الحديث ولم شمله وخرجنا بفائدة حقيقية من رده تنم عن رجل مبدع .

                ولو رأينا لوجدنا أن جميع الطرق مهمه كما قال أخونا أبو زهير فالحفظ لا يعمم مطلقا ويحارب ما سواه من أساليب التعلم .

                والفهم أيضا لا يعمم ويحارب ما سواه من أساليب التعلم والتلقي .

                والمدارسة والمذاكرة والمتابعة تعتمد على الشخص نفسه ، ولكل مواهب وهبها له الخالق يتميز بها عن غيره .

                أخوكم البيرق
                أخي صبرا على ألم الفراق
                ،،،،،،،،،،،،،،،،،،كلانا للنوى والشوق باقي
                إذا افترقت هياكلنا وبانت
                ،،،،،،،،،،،،،فروحي نحو روحك في عناقي

                تعليق

                • ابوزهير
                  عضو مميز
                  • Jan 2003
                  • 2254

                  #9
                  اخونا البيرق وفقك الله اشكرك على مرورك ونحن هنا اخوة اتينا لنتسلى ونستفيد من بعض ونتعارف ونتحاور بروح اخويه ونتطلع من جميع الاعضاء المشاركة الفعاله كل حسب علمه وخبرته.
                  يارفيقي مد شوفك مدى البصر
                  لايغرك في الشتاء لمعة القمر
                  الذي في غير مكة نوى يحتجه
                  لاتغدي تنصب له الخيمة في منى

                  تعليق

                  • أبو ماجد
                    المشرف العام
                    • Sep 2001
                    • 6289

                    #10
                    أخي الحسام

                    الأنظمة والتعليمات التي يجب العمل بها في إجراء الاختبارات وغيرها موحّدة في جميع مناطق المملكة ، أما تطبيق هذه التعليمات فقد يتفاوت في داخل المدرسة الواحدة والمنطقة الواحدة وبالتالي في مناطق مختلفة.

                    كما أن مما يؤسف له أن (بعض) المعلمين لا يعمل على تطوير أدائه ووسائل تقويم طلابه بالأخذ بكل جديد ومفيد ، وهذه النوعية ليست مقياسًا لكافة المعلمين أو للنظام التعليمي بشكل عام .

                    أخي الحسام : صديقك المعلم مع احترامي لم يكن دقيقًا في إجابته أو أنه لم يفهم سؤالك كما يجب ، فما يُعمل به في الصفوف المبكرة من المرحلة الابتدائية يسمى بالتقويم المستمر وهي قفزة نوعية في عملية التقويم ولكنها تستدعي الدقة والأمانة التامة من المعلم لتؤدي الأهداف المرجوة منها وهي في مضمونها تحتوى على وسائل متعددة للتقويم لا يشكل الحفظ والتسميع عمودها الفقري .

                    أخي الكريم : قبل أن أجيبك إجابة مفصلة وهو مالم يسمح به وقتي تفضل الأخ أبو زهير مشكورًا بإجابة متكاملة لا ينقصها الوضوح فله مني الشكر والتقدير .

                    ملحوظة : يوجد ظاهرة لا يمكن إنكارها وهي نسياننا ما تمت دراسته أثناء حياتنا الدراسية فبمجرد تخرج أحدنا من أي مرحلة أو نجاحه من صف دراسي ينسى كل أو معظم ما درسه خلال تلك المرحلة أو ذلك العام !!! فما سبب هذه الظاهرة ؟؟؟

                    في رأيي المتواضع أن اعتماد الطالب على الحفظ واعتماد المعلم على التسميع أو الأسئلة التي تحتاج إجابتها إلى حفظ وبالتالي تذكر ما حُفظ، هي السبب .
                    فالتذكر هو أدنى مستويات المعرفة كما يقول علماء التربية وكما أشار الأخ أبو زهير .

                    أخي البيرق : أعتقد أن الاعتماد الكلي على الحفظ وخاصة في المواد العلمية ومنها الرياضيات غير مجدٍ ، فماذا لو حفظ الطالب سؤالاً وإجابته كما وردت في الكتاب ، وورد نفس السؤال في الاختبار مع اختلاف في الأرقام ؟؟ هل سيتمكن هذا الطالب من الإجابة الصحيحة ؟؟ في رأيي ..لا ، ولكنه عندما يفهم طريقة الإجابة فإنه سيستطيع الإجابة على أي سؤال مماثل .

                    للجميع أطيب تحية .

                    أخوكم : أبو ماجد

                    تعليق

                    Working...